再续前缘止于至善教学总结范文（精选2篇）

再续前缘止于至善教学总结范文 篇1

　　时光流转，因缘际会，本学期美术组再次和音乐组牵手成为同一个教科研组。而历经岁月沧桑的我们，此次的前缘再续，可谓默然相爱，寂静欢喜，和而不同，止于至善。

　　一、规范课程实施行为，提高教学品质

　　做好教学常规工作是提高教学质量的先决条件。每位教师认真自觉执行教学常规制度，提高教学的品质。

　　1、依法执教，严格执行课程计划，严格按课表上课。

　　2、加强、深化美育，强化美育的育人功能。

　　3、加强社团课程建设，提高社团活动质量，丰富社团成果。

　　二、重视“六认真”管理，提升教学质量

　　做好教学六认真检查，将不定期抽查与定期的互查、普查结合起来。教研组长每月对组内教师进行上课、备课、作业等方面的抽查并及时反馈，期末对教师的备课、作业进行普查。

　　1、备课加强教研、交流，相互学习、借鉴，每位教师有二备与有主题的反思。

　　2、上课有明确的目标意识、质量意识、效益意识，课上身心投入，关注学生的注意力和情感态度。及时了解目标达成度，课后思考得失，寻找改进教学的对策，养成反思的习惯。

　　借助课题和“一师一优课，一课一名师”活动，促进教与学的行为变革，深化课堂品牌建设。

　　3、美术组精心设计作业，做到分层、多元、个性化。指导、批改做到一对一，面对面，切实提高每一个学生的创作表现能力。

　　4、加强社团培训

　　注重特长生的选拔，建立培养计划与机制，成立社团，明确目标与任务，训练内容保证，注重过程管理。本学期本组7个社团开齐开足课程，并将各级各类学生竞赛与日常社团活动结合起来，每周平均活动时间4课时，遇比赛期间每日早中晚训练。通过全组老师的努力，采撷到了丰硕的社团成果，同时展示了实验小学学生风采风貌。

　　“六认真”工作直接影响教学质量的重要工作，抓好每一个环节，优化具体要求，每一位老师把时间、精力有效发挥，实现教学质量的不断提升。

　　三、落实核心素养培养，促使教师个体发展

　　围绕“核心素养”、“学科核心素养”，认真学习、研究，并基于本校实际和学生实际，梳理各年段具体的内容、认知目标、态度目标、技能目标，结合教学，有序推进。提升教书育人的境界，改进教学方式，致力培养学生的核心素养。每一位教师积极参加培训，拓展视野。在专家团队的带领下，努力提升教育科研水平，促使教师个体发展。本学期，朱梦辰老师围绕“促进深度学习的自由课堂”执教了综合实践研究课《菜单的设计》，总计三次，反复修改完善，效果良好。美术组老师结合“清代娄东画派”进行了深入的观摩研讨，费晓瑜、朱梦辰老师执笔了仿四王作品，费晓瑜老师还接受了太仓市电视台的采访和太仓日报的报道。

　　四、成绩

　　.7在组织和辅导《中国少年儿童美术书法摄影作品》（第19卷）暨“华夏儿艺”全国少年儿童美术书法摄影大赛征稿活动中，美术组为学校拿回了宝贵的团体一等奖，四位老师也均获一等辅导奖，其中学生获奖一等奖27人获，二等奖46人，三等奖49人；

　　.7费晓瑜、施海燕老师指导的“太仓市第十二届少年儿童环保书信绘画大赛”中获二等奖2人，三等奖2人，优秀奖和纪念奖10多人；

　　.8在x年苏州市音乐、美术教学论文评比中侯冬萍、费晓瑜、汪露琦老师获二等奖，赵丽琴老师获三等奖；

　　.9赵荣、朱梦辰老师参加市教师书画展，作品在市美术馆展出；

　　.09赵丽琴老师《幽默曲》获苏州市小学音乐案例评比一等奖；论文《让孩子自信快乐地成长》苏州市主题征文赛一等奖；

　　.10太仓市中小学教师专业素养竞赛（小学美术学科）中，获一等奖；

　　.10赵丽琴老师学科评优课获江苏省二等奖；

　　.11施海燕、朱梦辰老师指导的“太仓市科技节科学幻想画”比赛中，1人获一等奖，1人获二等奖。

　　x年11月赵荣老师在太仓市x年度“一师一优课，一课一名师活动中”，执教《色彩的明度》一课，获得小学美术学科市级优课。

　　.12侯冬萍、费晓瑜指导的学生作品获苏州市第五届中小学生艺术展演活动二等奖，两位老师获艺术作品类优秀指导教师奖。

　　.12侯冬萍老师指导的舞蹈《暖》获太仓市第一届晓邦杯舞蹈比赛一等奖。

　　.12《学习，不止在学校》获太仓市优秀教案评比一等奖

　　结语

　　“我以为留住光，就可以留住你”……只要心中有光，我们就会不断追逐梦想。

再续前缘止于至善教学总结范文 篇2

　　小学语文表达课型教学比赛活动于5月7日至9日顺利举行。经过两天半激烈角逐，最终评选出陈湘梅、孙莉莉等八名教师为一等奖，周婷、杜鹃等十名教师为二等奖。作为评委之一，我参与了本次活动的全过程，聆听了十八节精彩的表达课型的课堂，总体印象是：切合年段目标、指导有方、训练有效，但仍需逐步提高。

　　一、切合年段目标

　　重视年段训练目标，切合学生实际，立足于提高学生口头与书面表达能力，让学生写出真话、真我、真情。一年级的口语交际课《未来的桥》和二年级的口语交际课《奇妙的动物世界》等重在用完整的句子、句群进行说话练习；三年级的口语交际课《我想发明的机器人》、《说说我自己》和习作教学《自我介绍》，四年级的习作课《学写童话》等则重在构段的指导。五年级的口语交际课《成长的烦恼》、《劝说》和习作教学课《童年趣事》、《用歇后语编故事》、《比手劲》，六年级的.口语交际课《学会生存》和习作课《人物对话》、《场面描写》、《学倒叙》侧重指导学生有条理地从语言、动作、神态和心理活动等方面把故事、场面说、写详细，抓住细节，突出重点，展开想象，注入情感。

　　二、指导有方。

　　1、抓住例文好引路。老师能抓住例文指导学生，让学生明白说话、习作的要求，借鉴表达顺序和方法。例如实验学校的陈湘梅老师在口语交际课《我想发明的机器人》中播放一段机器人的录音，让学生边听边思考：他是从哪些方面进行介绍的？从而引导学生梳理出从名称、外形和本领三方面介绍机器人，然后让学生介绍自己想发明的机器人。由于指导到位，学生都能从名称、外形和本领三方面有顺序地介绍。再如十七小的绕翠珊老师在上口语交际课《未来的乔》也设置了喜洋洋从名字、样子和本领三方面介绍自己的伸缩桥。同校的孙莉莉老师在上口语交际课《奇妙的动物世界》时教师示范从名字、样子和生活习性三方面介绍小动物等都起到了很好的示范作用，引导学生说什么内容，如何按顺序表达等，简洁、高效。

　　2、创设情境妙趣生。为激发学生口头表达与书面表的兴趣，大部分参赛教师都创设了生动有趣的情境，新颖，妙趣横生。如《奇妙的动物世界》创设了森林交友大会，《我想发明的机器人》创设了机器人设计大赛，《学倒叙》创设了雷雨天取消春游情境，《学童话》创设了狮子大王举办生日会……尤其是《场面描写》更是把写作的方法指导贯穿在整个击鼓传花游戏中，孩子们兴趣盎然，一改习作课上沉闷的氛围，写出来的选鼓手场面和击鼓传花场面点面结合，详细生动，取得了很好的教学效果，切实不同程度地提高了不同层次学生的表达能力。

　　3、多样教法添特色。本次片区表达课型比赛中，各校选手背后的团队各显其能，呈现出不同风格的特色教法。尤其是前山小学的情境作文，《场面描写》中的击鼓传花和《比手劲》中的比手劲均把游戏贯穿整个课堂，让学生先体验、观察、口头表达后再写，人人参与，兴趣盎然。实验学校的综合实践《夏洛的网》读书交流会，学生个个训练有素，大方自信表达自己的观点，从目录，到人物，到插图，到课本剧，及最后的好书推荐，层层深入，一环扣一环，真正做到了深入阅读，同时又指导了学生今后该怎样阅读一本课外书，延伸课外。实验学校三位老师的课堂简洁、精致、高效！

　　4、小组合作效率高。纵观本次比赛，几乎所有选手都运用了小组合作。一般在老师示范、梳理出表达的方法后，均让学生或三人小组、或四人小组、或六人小组交流自己要表达的内容，优生带动能力较弱的同学，促进学生的交流与合作，提高学习效率。

　　三、几点建议。

　　1、课型把握不准确。个别选手不清楚口语交际与习作指导课的区别，出现口语交际课让学生写作的现象。甚至个别选手把口语交际课上成了心理课。

　　2、指导不到位。教师在巡视学生写作过程中，没抓住时机适当指导，这时教师不能闲着无事，要有效地利用好这段时间，及时了解学生的习作情况，抓住典型作品，无论是写得棒的作品，还是有语病的作品，老师要做到心中有数，以便为下面的评讲环节服务，评改时能有的放矢，化解烦杂。

　　3、要提供习作修改的模板。对于学生习作修改环节，教师首先要肯定学生写得好的地方，然后在少数地方进行适当地修改，尽量保持学生自己的文字，尽量使用儿童认识、能力范围的语言文字，鼓励学生习作的自信。在时间允许的情况下，教师可以多修改几篇，教给修改方法，明确修改认识，让“好文章是改出来的”思想在学生心中扎根。

　　4、要强调说写结合的内在联系。要将写话与说话相结合，口语与书面语相结合。有些课堂没有很好的交流说话训练，有些课堂即便有，也只是走走过场，没有落到实处。没有好好地说，自然就降低了习作教学的效率！

　　5、小组合作走过场。小组合作前应该要先有学生个体的静思默写，但大多数老师没有让学生思考就直接讨论，剥夺了潜能生思考的机会，被少数优生牵着走，其次组内组员分工不明确，也让小组合作的效果大打折扣。

　　总的来说，珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动是非常成功的！胡红元校长在这两天半的比赛中付出了巨大的辛劳，协调各方人员，保证比赛的顺利进行；十七小无私地提供场地和学生，安排评委的休息；各评委公平公正地评课评分；最辛苦的要算参赛的各位选手了，感谢你们，呈现了这么精彩的课堂，让我有这么好的机会好好学习！