毕业班语文教学工作总结
毕业班语文教学工作总结（通用5篇）
毕业班语文教学工作总结 篇1
光阴似箭，一眨眼，本学期的教学工作已经接近了尾声，这学期我担任九年级二班和三班语文教学。应为缺乏教学经验，所以我对毕业班的教学工作丝毫不敢怠慢。通过我认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习我也获取了很多宝贵的教学经验。下面我对本学期的教学工作做一下总结。
教学就是在教学中，教师是教学的主导，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，至关重要。最初接触教学的时候，我只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
农村的学生听说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用方言教学，又削弱语文语感教学的功能。这两个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
毕业班语文教学工作总结 篇2
时光荏苒，一个学期又已接近尾声。这是我连续第三年担任九年级毕业班的教学了。出于教导处的工作需要，这学期我只担任九年级（2）班的语文教学工作。
九年级（2）有67人，是一个人数较多的班级，在我接教之前，这个班的语文从初一到初二都是由他们原来的班主任教，在其严管教、强训练下，大多数的学生的基础都相当不错，但也有一些学生是无心向学、学无长进的，可以说本班学生是良莠不齐的。
新接一个班级，学生与教师之间彼此相互适应需要一个过程，九年级又面临着升学考试，需要赶进度，且这学期除头除尾才十八个教学周，里边还有中秋放假、国庆放假，时间是极为紧迫的，这些无疑是摆在毕业班科任的一个挑战。回首这一短暂的学期的教学，有收获，同时也发现了一些不足，现将本学期教学工作进行简单的小结。
一、教学目标完成情况
按照教学计划，本学期我班完成了九年级上册和九年级下册三个单元的教学任务，保证了下学期开学初能够结束课文教学任务，为争取更多的复习时间打下基础。期末考试全班66人考试，及格率为95.5%，优秀率为15.1%，低分率为0。
二、教学方面
（一）讲究效率，向40分钟要质量
集体备课是我校本学期教研工作的重头戏。集众家之长，举多人之力智，通过集体备课，对教材认真研读，结合我校学生的具体情况和中考形势，集体讨论定出各个单元、各篇课文的重难点，这保证了课堂教学的有的放矢。在此基础之上，我又结合学路、编路、文路、考路对每个单元的课文进行大胆的处理，该精讲的精讲，只当涉猎的，略讲带过，学生课后再根据自己喜好挑以研习。
（二）加强训练，提高学生听说读写能力
通过开学初的摸底测验，发现了九2班学生存在的问题：字词积累不扎实、阅读理解能力不强、答题应变能力不够、书写态度不认真等等。为此，我采取以下几种做法：
1、要求学生每篇课文的“读一读写一写”里边的字词要写到生字本上，并不定时的听写，保证字词的积累。
2、一些优美的诗歌散文课文，播放范读录音，通过听读、试读、诵读，来训练读和悟的能力。
3、作业互批。学生自己当回小老师，把同学做错题目改过来，从他人的错误里吸取教训。
4、结合课文的综合性学习开展班级演讲比赛，比如“我心目中的英雄”、“笑对生活”等，锻炼了学生们的自信心也提高了他们的表达能力。
5、结合《学习指导》、《课堂同步练习册》，着重训练学生对议论文、小说的阅读理解能力，明论点、找论据、知论证，明白小说环境、情节、人物几要素之间的关系，提高他们做题的应变能力。
三、个人提高
1、业务方面：积极参加教研活动，以学习他们好的教学经验，取长补短。积极参加20__年国培计划的教师远程培训活动，通过在线课堂、在线研讨、班级沙龙等，感触良多，收获颇丰。
2、读书方面：我利用课余时间进行了自我充电。利用闲暇时间读书看报。保证了知识的更新，并学以致用。本学期阅读的书目如下：《中学名师语文教学艺术》、《给教师的建议》等。
3、网络教研方面：充分利用博客这个平台，结识一些名师良友，学习到不少关于教学方面的东西、拓宽了学习提高的渠道。。
以上几点是我本学期所作的一些工作，同时也发现了一些不足，明确了今后努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。
2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的尊敬同学、老师和家长。
3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词——阅读——写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。
毕业班语文教学工作总结 篇3
我和备课组同事们在语文教学中及时制订了新计划，并且不断加强交流，互通有无，从基础抓起，分层次地进行了教学活动。下面，我就自己在平时教学和初三复习中的一些心得体会汇报给大家。
一、严以律己，传道育人
作为一名毕业班的语文老师，面对即将毕业的同学们，我知道一定要有一种耐心再耐心的工作态度。面对一张张稚气的小脸，我深感压力之大。
同学们大多只有十五、六岁，稚气未脱，有时，为了一道作业题，这个问完那个还要问，直说的我口干舌燥。讲一遍不懂，我就再讲第二遍，直至每个孩子都明白为止。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元的基础词语、重点内容自己不辞劳苦的写成卷子形式印发给学生，使学生有个清晰的复习印象，加强学生的本来极其薄弱的基础知识。刚送走上一届初三毕业班学生的我，深知这一届毕业班学生，距中考的要求还有多远。
想起来就心急如焚。可是学生在校时间又极其有限，所以我不得不尽量挤出自己的早晨和晚上的休息来对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。每天的早自习常常七点钟就到学校监督学生早读，给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生进行集中的辅导，给他们进行强化训练，不放弃任何一个孩子，是我作老师的良心所在。
学习，是我终生的承诺。坚持向老教师学习，本学期共听课30多节，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。
和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识，建立博客，为教学服务。同时也帮助其他的老师制作课件，上网查找资料等等。在帮助别人的同时自己也得到了提高。在抓好学生文化课的同时，我更注重学生做人的教育。
一直以来，我觉得老师的责任，不仅在“教书”，更重在“育人”。只有优异的成绩而缺少德育教育是失败的教育。语文学科更应强化其德育教育的功能.语文学科得天独厚的学科特点，使得语文课堂教学是学校向学生进行人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育最有效的途径之一，它能在有限的空间和时间内集中传授古今中外，不同国家和民族的精神文化内容。
同时，我们可根据语文学科的特点，发挥语文学科特有优势，将语文教材中可挖掘的德育内涵寓于课堂教学之中，对学生进行爱国主义、社会主义教育，培养学生健全的思维品格。陪学生读先哲书，带学生沐圣贤光，教学生立君子品，使学生做有德人。
二、重视基础，抓好平时
语文学习是一个积累过程，所谓“万丈高楼平地起”，基础是关键。而基础的构建需要的是细致，所以我们就从初一开始入手，小至字词，大至阅读理解乃至写作，我们都进行了全面的计划。
加之近几年随着新课改的推进，陈旧的教学观念已经不适应目前的教学，它要求教师打破传统教学，采用新的教学手段进行课改教学。为了使自己的教学方法与新的教学理念相接轨，我多次参加了新课改语文教材培训，领会了新课改的教学理念，积极运用新课改理念进行教学，大胆尝试了学校“30+15”课堂教学模式。
1.字词不离手。在新课标中明确规定，初中阶段字词的识记与巩固仍然是重点。为此，我们不仅规定学生课前预习、课上校正，而且每学完一单元都要进行听写，然后组织学生互改。这样三年下来，学生的字词功底已经相当扎实，为初三复习扫除了障碍。
2.题不离本。其实从事语文教学的老师都清楚，语文教学有两个重点：一是阅读，二是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅读是学生最头疼的一项内容，往往因为理解不到位而失分，为了解决这个问题，我们不仅在课堂上注重提高学生对问题的主观理解，而且在教学中融入了与课文相关内容的课外篇目学习，特别是在为学生选习题时注意了这一点。
事先要求学生课下阅读指定篇目，再在课堂交流或试题检测进行落实。这样，既活跃了课堂气氛又达到了举一反三的效果，时间久了学生自然就会把所遇的问题逐步归类，总结出各类题的答题规律，杜绝了盲目答题的现象。
3.文不离练。说到写作，我想大家最关心的莫过于怎样让学生写好作文。其实从我和同事们的合作来看，我们大多是从片断练起的。我们很注重课后“研讨与练习”中的问题讨论或小练笔，遇到这些机会我们必让学生练习，批改时让学生互改或老师抽改，然后选出优秀的作品在班级宣读，偶尔也会让学生课堂品评（即口头交流，谈心得体会，以提高欣赏与写作的能力）。
这样，日积月累，学生的片断文章就有了起色，比如，语句由原来的词不达意、生硬直白到语句流畅、委婉生动，观点由原来的不明确或欠准确到鲜明准确等。
在此基础上，再加强练习大作文时就不会再出现那些基本错误了。另外，我们还经常利用课前五分钟或者专门一节课时间让学生阅读自己喜欢的课外读物，然后分组交流心得体会，这不仅增加了学生学习语文的兴趣，而且拓展了他们的知识面，也为提高写作水平打下了良好的基础。
三、一视同仁，因材施教
中学语文是易学难于掌握的学科，它不像小学那么单一化。对学生而言，他们既喜欢又害怕，为了让学生喜爱语文，让他们对语文产生浓厚的兴趣，我们在上课当中就得积极引导他们克服畏难情绪，课堂上多鼓励他们，多方面发现他们的闪光点，做到多表扬少批评；多一份关爱之心，少一点漠然态度；多亲切交流，少一点个人主义作风。如果一开始我们就让学生对语文产生厌学态度，那你的语文教学就注定失败了。
为此，在开学初的第一节课上我就讲自己中学语文学习经历和一些语文学习方式，明确语文在我们生活中的作用，大力鼓励他们要有信心，不要有担心情绪。同时在第一、二周采取循序渐进的教学方式，例如日记第一周每天搞摘录名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字数不要求，第三周自己随意写日记，字数不要求，但要有中心，第四周教师开始命题2——3篇写日记，其余自己命题，这样从易到难，慢慢的培养了学生的语文学习兴趣。
为了不放弃每一个学生，在平时的学习当中，我把学生5人分一组，由一个语文成绩较好的同学负责检查其他的语文任务完成情况，通过互助做到了共同进步，也给同学们展现自我的机会，渐渐的培养了他们的责任心和学习语文的积极性。
好、中、差三类学生是普遍存在的现象，后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既是教学成绩能否提高的关键，又是素质教育的内容之一，因此后进生不能不抓，而且还要好好抓，只有这样才能保持良好的课堂气氛，使成绩整体有所提高。我们是县城中学，学生的整体素质还是不高，这就导致了学生的领悟能力不强，考出的成绩也是参差不齐的，这给每位上课的教师出了一个难题，既要照顾“前面”又要顾及“后面”，不然学生的学习积极性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从学生角度考虑怎样备课，采用哪种教法，做到“知己知彼”。
在教学过程中尽量避免深奥知识，多采用通俗易懂的讲授法，做到教师少讲，学生多动手、动脑、动口，课堂体现内容上主次分明。在课堂上关注绝大多数学生，体现“微笑、爱心”教育，课后积极了解学生对知识的实际掌握情况，做到具体问题具体分析，这为下一节课“备教法的同时要备学生”打下基础。
语文学科的特点是积少成多，只要用心就不会很差。掌握了这个特点后，我们在教学中采用了分层次教学，如：在作业布置上，根据学生的不同程度适量而且难易适中的分配作业；在背默上，不同的学生所给时间也有所不同，后进生一般给的时间比较长，让他们尽可能背会，这样不至于使他们有失落感。“锲而不舍，金石可镂”，长此以往，即使学习再困难的学生只要他稍稍用心，语文成绩就不会停滞不前。
过去很多人认为抓两头就能促中间，但我们认为，好学生即使你不抓那么紧，他也会很自觉地学习，只要你把知识教到位即可。而后进生如果抓得及时，不仅能促进中上等学生的学习劲头，而且也能提高学生的总体水平。我想这应该就是我们学校语文成绩比较高的原因之一吧。
毕业班语文教学工作总结 篇4
通过一个学期的教学活动，依照拟定的温习计划，初步完成了本学期的教学任务，从整体上看，学生到达了预定的效果，为了以后更好的计划好教学工作，特对本期的工作做以下总结：
一、领导重视、管理科学促进步
九年级工作是学校工作的生命线，学校领导极其重视。屡次召开九年级备考工作会议，举行两次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥上风，弥补劣势，努力到达理想的目标。在老师和学生都忙乱的情况下，及时做好思想工作，同一熟悉，重新制定计划，使学生和老师的情绪基本稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。
二、讲求方法促进步
九年级阶段学生经常会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤其重要，在课堂上采用朗诵、讲练结合、小组比赛等多种情势展开教学，调动学生的学习积极性。想法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富。语言力求幽默，例子援用力求生动，难易适中照保全部，天天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无意向学，懒懒惰散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违游记为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽可能不使课堂遭到冲击，最大限度地进步授课质量。
三、严抓考点促进步
最近几年来，海南省中考语文命题致力于回归教材，重视基础的方向转变，试卷结构由积累·课本巩固、探究·浏览鉴赏、创造·表达分享三部份组成。
a) 强化课内现代文温习
在进行课内现代文的温习中，我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解积累·课本巩固》这两本书进行实效抓分。字音、字形、句子排序、病句，乃至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化练习，在理解的基础上，学会应用，理论与实践相结合，在实践中进步。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的应用;加强课后练习的练习;
b) 强化课内文言文诗歌的默写与浏览
中考文言文诗歌的默写占8分左右，文言文浏览占12分左右，诗歌理解浏览占5分左右，而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。在温习中，我利用《中考古诗文温习一本通》，讲练结合，还采用每课一背，每课一次小测试的方式，循环记忆，强化巩固，但学生在学习的进程中轻易产生倦怠心理，这时候我就会适当给学习进步的学生给予一定的物质嘉奖，充分调动学生学习的积极性，让课堂真正活起来。
c) 强化课外浏览的答题技能练习
中考课外浏览就考记序文和议论文，但有很多学生对这部份没有掌控。据我了解，学生基本上不明白现代文浏览的得分技能，问十个同学有十个同学回答现代文浏览答案是蒙的，乃至很多同学拿着笔不知道怎样表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文浏览答题技能是学生进步浏览分数的心锁。教师要把重点放在答题技能上而不单单停留在对标准答案上，学生浏览分数进步就有希望了。比如告知学生议论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等，让学生最大限度的赢取得分机会。固然并非所有现代文浏览题目的答题方式都有技能，有的直接考核的是学生对语文基础知识的把握，如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。
毕业班语文教学工作总结 篇5
今年我任教毕业班，感觉自己肩上挑了千斤重担，任重而道远。很多人的目光注视着
你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，学生呢?我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里?我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样?因此，我的观点是：情感链接,启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在教学工作中注重从以下几个方面着手：
一、关注学生，链接情感
1.心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题;有时也与家长沟通，共同解决存在问题。
2、制定目标，激励不断进步。在复习期间，我还帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六(1)班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我的做法是每一次检测，要求学生填入自己做的卡里。实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定
做的，便于自我比较。
3、有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎
样做才能有效缩短差生与其他人的差异?我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。
二、关注课堂，启迪智慧
1、教材处理，使之适合班级实际。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。
2、习题设计，巩固知识的最佳途径。
3、教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。
三.关注作业，提高复习效率
1.课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，要对他适当提高要求，中等生的解答过程能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。
2.课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。
3.平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是升学，我还是强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。
但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷有时也可以放手给学生，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。
四.联系家长，保证复习质量
其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。
距离期末测查的时间已经不多，只有短短的十几天，接下来将密切关注每一个学生的细微变化，师生一起进行不懈的努力，为小学生涯画上圆满的句号。