基础教师教育网全员培训总结范文（通用8篇）

基础教师教育网全员培训总结范文 篇1

　　匆匆忙忙之间，一学期又已接近尾声。加入新基础不觉已有三个年头了。在过去的几年中，虽说一直是实验中心组的老师，但一直没有上过新基础的研究课，没有机会被专家捉过“虫”，而只是以听课者的身份参与研讨，心中不免觉得有所缺陷。本学期，学校领导安排我执教了一节新基础研究课，这激起了我的极大热情。回顾整个研讨过程，从开始的选题，到独立备课，到集体备课，到专家评点，到反思重建，这一系列过程，让我感受到我们学校新基础研究团队的强大力量。学校教科室、教导处领导的帮助引领，专家同行捉虫点评，使我受益颇多。我也愈发感觉到，我对新基础的研究还是那么肤浅，迫切需要更进一步的提升。

　　我对自己本学期的研究现状进行了深入的反思，在以后的学习中，我觉得还应在以下几个方面不断地完善自己：

　　一、阅读书籍，吸取营养。

　　研究越是进行得深入，越是觉得自己知识的贫乏，越是感觉需要有“营养源”给予丰富的营养，使自己能变得丰满起来。因此，利用空余时间大量阅读各类书籍，这无疑是我目前最需要做的。

　　二、挖掘资源，创造资源，充分利用资源。

　　从新基础教育的研讨课上，我清醒的认识到自己这方面的不足，需要多多历练。在课堂教学中，对于学生的正确观点，创造性问题，要给予充分鼓励，积极发挥正面引导作用。把错误资源作为突破口，培养学生发现问题，解决问题的能力。积极创建师生间的双向互动，学生间不同组合的双向互动，使课堂教学在学生提出问题，相互讨论，发表有创见的意见中，呈多元化，变动态势发展。承认“每个学生都是唯一的这一个”，每个人不可能都站在同一起跑线上，不可能同样的速度，沿着唯一的途径，达到相同的重点。把差异当作一种财富和底蕴，研究差异，发现个体的.特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，提供条件。

　　三、创建放心的氛围，开放的心理。

　　人的思维只有在一种相对放松的状态下才能得到积极的发展。教师应该尊重、关爱每一个学生；鼓励、帮助有缺点，能进步的学生；对学生战胜困难和创造性行为给予支持；宽容学生的个性；理解学生的苦恼；在他们需要帮助时伸出自己的手；在他们争执不下时给予理性、公正的评价。多一点微笑，少一点训斥；多一份温暖，少一份冷漠；多一点肯定，少一点指责；多一点鼓励，少一点限制。课堂上，尤其要有开放的心态，因为只有开放的心态才能营造和谐的学习氛围，才能让孩子们乐学、爱学。同时，也要有开放的教学设计。正如邵兰芳校长所说：只要目标把准、层次弄清，可以粗线条地设计教学，更大胆地开放自己的课堂。要相信学生的能力，更应该相信自己的能力。

　　四、增强教育机智，灵活处理生成性问题。

　　未来教师的专业素养已不再局限于“学科知识+教育知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。要具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力，具有把握教育时机，转化教育矛盾和冲突的机智，具有根据对象实际和面临的情况及时作出决策和选择，调节教育行为的魄力。应该在与学生的平等交往中，不断的学习，使自己成为充满教育智慧的教师，感受到与学生共同成长的欢愉。这将是我的奋斗目标，“从传统教育的模式中挣脱出来，在新基础教育的空气中呼吸，用新基础教育的活水滋养课堂。”这是我们实验教师的追求，每个学生都能得到自主的发展，这是我的最大心愿。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇2

　　20xx年10月11日下午3：00，我院基础部教师暑期培训交流汇报会在综合楼第四会议室举行。教务处副处长王艳红、基础部主任苗耀华、基础部总支书记杨岭出席了汇报会。本部全体教职员工参加了此次会议。会议由基础部副主任李受恩同志主持。

　　本部门暑期参加各类培训的教师代表分别就培训内容进行了汇报，并与全体出席人员交流培训心得。商务英语教研室的王素雅老师对暑期参加高职英语教师商务知识培训进行了汇报，并根据培训收获提出商务英语专业教学改革的几点建议。公共英语教研室的王颖老师对暑期参加山东济南旅游业务知识培训会进行了题为“职业精神职业素养职业能力”的报告，刘海英老师对参加全国旅游职业教育人才培养课程体系创新论坛进行了汇报，共同就本院旅游专业的建设和发展做出了探讨。数学教研室郭艳芬老师对20xx全国数学建模竞赛培训与应用研究作出汇报，并对数学建模发展提出建议。语文教研室的王美英老师对大学语文师资培训进行培训，并浅谈高职高专公共文化课程改革心得。语文教研室王欢老师对普通话测试员资格培训作出汇报。

　　教务处王艳红副处长在汇报结束后讲话，指出利用暑期进行教师培训的.必要性和重要性，并肯定了本部教师暑期培训和本次交流汇报会的的成果。

　　基础部主任苗耀华在会议最后总结发言，感谢学院对教师暑期培训的重视和支持，并鼓励本部教师积极参与假期培训。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇3

　　我校现有18个教学班，学生1000余人，教职工88人。学校坚持正确的办学方向和可持续发展的办学策略，在“改革、发展、创新”办学思想的指导下，扎实走好“科学管理立校、教育科研兴校、素质教育强校”之路。从20xx年秋季进入基础教育课程改革实验，在这6年的课改实验工作中，我校认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，落实市、区教委有关开展基础教育课程改革的工作精神，确保课改实验的逐步推进。大力加强课堂教学，提高课堂教学质量。

　　一、规范管理，确保课改顺利进行

　　我们深知，新课程改革是一项政策性强、涉及面广、专业要求高的工作，因此学校领导高度重视该项工作的开展。自20xx年秋，我们根据区教育局的要求，成立了以校长为组长，教导主任、教科室主任为副组长，各教研组长为主要成员的课程改革实验领导小组，做到校长亲自抓，教导主任、教科室主任直接抓，教研组长具体抓。我们还明确规范了在新课程改革实验中，学校各职能部门要共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，形成课改的合力，做到层层有人抓，层层抓落实，以确保新课程实验工作的顺利开展。学校还要求全体行政、教研组长要率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，在课改工作中学在先，走在前，同时要帮助教师加深对新课程理念的认识，不断转变教育思想和观念，确立正确的人才观，质量观和学习观。从而使我校新课程改革工作得以顺利开展。

　　二、转变理念，促进学生全面发展

　　从20xx年9月起，我校抓住新课程改革的机遇，明确工作思路，即“围绕一个核心、坚持两个结合、落实三个保证、狠抓四个环节”。围绕一个核心就是以全面落实培养目标、实施素质教育为核心；坚持两个结合就是课程改革与教师专业发展相结合，典型示范与面上指导相结合；落实三个保证就是从组织领导、队伍建设与教学条件三个方面提供保证；狠抓四个环节就是抓住规划、实施、评估和总结四个环节。要求全体教师一切以学生终身可持续发展为根本，为学生的全面发展努力创造条件，通过平等、信任、尊重、理解、引导、激励等手段，最大限度地调动学生的内在动力，为每一位学生提供展示才华的空间和机会，要求全体学生积极主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，不断提高分析和解决问题的能力，交流和合作的能力。

　　1、坚持德育为先的教育教学理念，转变教育、教学方法。努力营造民主、平等、和谐的教育氛围，建立融洽的师生关系，提倡全体教师对学生多鼓励、多肯定、多赞许，坚持以正面教育为主，最大限度地激发学生的主动性和创造性。

　　2、以活动为载体，深化主题教育。以经歌经典传唱、运动会、作文、书法、手工制作比赛、以传统节日活动，主题班会等形式，对学生开展规范教育、诚信教育、法制教育、感恩教使学生在各种活动中既有自己发挥个性的空间，又在活动中受到深刻的教育。

　　3、面向全体学生，切实减轻学生的课业负担。学校严格按照学校课程标准安排课程表，控制学生在校活动总量，在课堂教学中转变学生的学习方式和教师的教学方式，尽力把减负落实到实处。

　　4、认真上好综合实践活动课。利用节假日开展社会实践活动，使学生进一步了解家乡，热爱家乡。

　　三、求真务实，在校本教研中促进教师专业发展

　　新课程改革成功与否关键在于教师专业发展。为建设学习型的学校，提高教师专业素养和教学业务水平，积极推进课程改革，充分发挥教育科研在教育教学中的灵魂作用，提升我校教育教学质量，我校切实建立校本教研工作制度及校本培训制度，拓宽了教师的知识视野，提高了教师的整体素质，促进了我校课程改革的深入开展。

　　1、加强学习，提升理念。我们将校本教研与教师业务学习结合起来，充分利用网络资源，采取集中及自学相结合的方式，通过专题讲座，开展具有较强针对性的新课程培训。组织教师学习掌握现代信息技术、现代远程教育资源运用等，利用网络教学，切实提高课堂教学效益。在课余时间，充分利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验，了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保在新课程改革的浪潮中不掉队。

　　2、组织有效的集体备课活动。

　　为了体现集体备课的实效性，突出集体备课的交流和反思作用，各年级组集体备课活动按个人自备、集体议课、反思修改的程序开展工作。做到“三定”、“四统一”（定时间、定内容、定中心发言人；统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），并做好记录。每学月一次，分教研组进行，人人参与，讲究实效。解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时探讨新课程实施中出现的问题。

　　3、以课例为载体，开展主题式校本教研。

　　我们深知：以课例为载体、以反思为抓手的主题校本教研是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。教学研究的主题应该来自于课堂、来自于教师的亲身实践，是一线教师在教学过程和自我反思中发现的困惑和问题。各年级组引导教师发现问题、搜集问题，确立带有共性的、有研究价值研究主题，落实主讲人，每期开展一至二次具有针对性和实效性的主题教研活动。其他教师在观课、议课，围绕研究主题，自由交流、讨论，力求达成共识，提升为教学经验，并将其运用到自己的课堂中，改进教学方法。形成“搜集问题确定主题理论学习指导实践课后反思再实践随笔、心得”的校本教研过程，推进新课改工作全面、健康、深入地发展。

　　4、抓好课题研究为切实提高我校新一轮课改的质量，我们大力抓好教育科研的研究，努力提高教育科研的层次和水平，力争使我校的课程改革走在全区的前列。近几年来，学校课改实验领导小组成员和实验教师都积极参加我校立项区级实验课题《小组合作学习的有效性研究》运用新理念，按实验方案认真开展试验，积极探索，大胆创新，定期开展学习交流活动，并做好各项资料的积累、整理，该课题取得一定成效，获南川区课题实验成果三等奖，最关键的是促进了教师和学生的各方面的转变，把课改落到实处。

　　5、探索网络教研之路。

　　网络教研，是现代教研发展的新方向。根据我校青年教师较多的特点，我们学校建立了校园博克网站，很多青年教师也建立了自己的博克，在网站发表很多教学文章，总结教学经验和反思教学得失。不但提升了学校的知名度，依托网络平台，使教师的整体素质又一次得到展示和提升。有近20位教师学历培训以及10多位教师英特尔未来教育的培训，有效地拓宽了教师的知识视野，提高了教师的整体素质，促进我校课程改革的深入开展。

　　6、“请进来，走出去”。

　　专家是课程改革的领路人。学校领导充分认识到专家引领的重要作用，近6年来学校先后选派100多位教师参加省、市、区级的学习培训，得到了有关专家的引领和指导，外出学习培训后的教师回校要求上汇报课。区教研室各科教研员多次深入我校，深入课堂，他们通过听课、评课，解答问题，传递信息等形式参与学校的课改活动，帮助教师把握课改方向，为我校课改工作增强了信心和力量，使课改工作走上正轨。

　　四、集思广益，课改工作取得明显成效

　　近6年来，我们按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的主要目标和实施措施，有目标、有计划、多渠道地开展了课改实验研究工作，取得了一定的成效。

　　1、教育理念的转变。在课改实验中，我们遵循新课程理念，真正确立了以人为本的教育思想，逐步从应试教育走向素质教育。在目标理念方面，突出了由单一传授知识逐步走向培养学生发现学习、合作学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定扎实的基础。在师培理念方面，突出抓理论学习，着重培养教师的角色意识，促进了教师由单一传授型向科学研究型转变。在评价理念方面，突出主体性课堂教学评价，初步形成了较为全面科学的评价体系，以代替单一分数评价体系，把评价重点放在课堂教学上，突出过程性评价。

　　2、教师教学行为的转变。在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的独特性、兴趣、爱好和专长，发现学生的闪光点及时鼓励学生，调动他们的积极性。创设宽松、和谐的`学习环境，主动关注学生的需求和发展。学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

　　在各类课堂教学实践活动，锻炼了教师队伍，提高教师课堂教学研究能力。自课改以来，我校教师区、片区、校级公开课和课堂教学展示大约200余节次，撰写了100多篇课改实验总结或论文及一批优秀课例，先后有10多篇论文获奖或发表在教学刊物上，涌现3名区级骨干教师。

　　3、学生学习行为的转变。教学工作是师生共同发展的过程，教学方式的改革，也要求建立新的学习观。在实验中，我们以学生为学习的主体，突出培养学生的创新精神和实践能力，改变了以听课，记笔记，完成作业的传统学习方式。重视创设合理情境，重视留给学生思考空间，使学生乐学；重视渗透学法指导，使学生善学。把课堂变为师生相互沟通、交流、合作、探究的学习乐园，让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、练习、评价等，使学生逐步形成具有较强的自主学习能力，从而更加主动地合作、探究学习，更好发展。

　　4、学校教研氛围十分浓厚。

　　在新课程改革面前教师充分认识到教学研究的重要性，课改既是一种机遇，更是一种挑战，课改势在必行，是人人绕不过去的一道门槛。教师们自觉参与听课、评课、教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例；主动上网找解决困惑的办法；许多教师主动向学校要求明年秋季担任课改实验教学工作；教师参加继续教育、学历提高空前火热；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯；一批青年教师正在迅速成长随着新课程改革的深入发展，教师的科研能力和科研水平也在逐步提高。

　　五、不断反思，基础教育课改中也存在困惑

　　我校在基础教育课程改革中做了大量的工作，取得了阶段性的成果，但也存在着一些问题值得重视和研究。

　　1、部分教师的思想观念不能适应课改的要求。一些还不能使用先进的教学技术，还没有真正确立新理念，教育教学实践有穿新鞋走老路的现象，主要原因是受应试教育思想影响太深，理论学习不够，对课改的意义认识不足。

　　2、课堂教学还存在着“假、浮、虚”的现象，不重视基础知识的教学，有合作无实效，为夸奖而夸奖，把“自主”变成“自流”，把“对话”变成“问答”，课堂教学华而不实。

　　3、现有的硬件设施与实施新课程的要求差距较大。学校仅有一台多媒体教室，各班要运用多媒体上课，得排好秩序，有的一期只能到多多媒体教室上课的次数是有限的。学校图书资源，相关教学设备还不能满足教学需要。

　　4、对学生的评价方式还有待进一步探索，虽然改变以往单一的以分数评价学生，但评价的方式方法还不够科学，应摸索更多更好的评价方法。如此种种问题和困惑还有很多，有待于在我们今后的课程改革工作中逐步加以解决。今后，我们将继续认真总结、反思实验中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革，力争更上一个新的台阶。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇4

　　我校从秋季进入基础教育课程改革实验，在这五年的实验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实验教学过程的管理和研究，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量，高质量的完成课改工作。

　　一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工作。

　　1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。制定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等，扎实开展课改实验工作。

　　2、加强学校了科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、突出问题，拟定课题《农村学校学生合作学习研究》，开展了有计划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。

　　3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了《xx小学新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《xx小学新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》。

　　二 、积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作。

　　促进学校教研工作和教师业务素质的提高。

　　近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变教师观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。

　　1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积极论文评选、课改论坛活动，提高我校课改实验学术水平，并积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。

　　2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。

　　3、抓好课改工作，提高提高教师业务能力。我们经常开展开展优秀教师公开课、示范课活动，充分发挥优秀教师在课改中的中坚力量。开展赛课、说课、教学设计比赛等活动，增进教师对新课程思想的认识、对新课标的理解和对教材的把握能力，提高课堂教学效率和质量。

　　三、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位，学校从实际出发，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实现特色办学。

　　1、xx小学突出“艺术教育”特色。学校充分利用社区资源，发挥教师的主动性和创造性，成立舞蹈队，民乐队，合唱队，在舞蹈、民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和教育成果，让学生在诸多方面得到了全面发展，并在全国、省、市各级艺术人才选拔赛上屡获佳绩。

　　2、注重校园文

　　化建设，提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良好育人环境，积极发挥共青团和少先队组织的作用，抓好队员良好的行为习惯的养成教育和体验教育等活动，加强尊师守纪，勤奋好学，文明礼貌，讲究卫生教育，并通过团支部，少先队，中队及队员的自主性教育，把强制性教育（学校的各种检查与督促）与自主性教育相结合，形成良好的道德品格。

　　3、有的学校突出体育工作特色。研究体育课堂教学，积极探索符合学生需要的、有效的体育教学方法和模式，组建运动队（男女篮球队，乒乓球队，田径队等），营造氛围，各级体育课要按大纲要求安排教学内容，增加体育达标人数，实现大面积提高学生的运动水平，逐步形成具有学校特点的体育运动项目，构建适合学校特色的体育教学体系。

　　4、立足校本教研，解决特教的实际问题，为残疾孩子服务，培养他们适应生活的能力，减轻家庭和社会的负担。开展的是以普教、特教相融合为特色的随班就读的特殊教育模式。学校根据残疾儿童的个体状况建立档案，因人施教制定“个别教育”计划。任课教师以“生活化教育、个别化辅导、活动化教学”的方式开展随班就读工作，注重培养学生的自我康复、自我发展能力及参加社会实践能力和生存能力。

　　四、课改实验工作中，我们处处可以看到“师生平等，气氛宽松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。

　　1、教师的教学行为发生了根本性转变。在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的独特性、兴趣、爱好、专长；学会了创设、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注学生的需求和发展；学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

　　2、学生的学习方式发生了根本性转变。在实验中，教师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生平等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现，老师似学生，学生似老师；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。

　　3、学校教研氛围十分浓厚。在新课程改革面前教师充分认识到大家都是站在同一起跑线上，课改是一种机遇，更是一种挑战，课改势在必行，是人人绕不过去的一道门槛。教师们自觉参与听课、评课、教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例；主动上网与校外专家、教师交流与对话，共同寻找解决困惑的办法；许多教师主动向学校要求明年秋季担任课改实验教学工作；教师参加继续教育、学历提高空前火热；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯；一批青年教师正在迅速成长……随着新课程改革的深入发展，教师的科研能力和科研水平也在逐步提高。

　　五、新课程改革在我镇实施是顺利的，取得的.效果是积极的。

　　促进教师观念的转变和教学方式改变。促进学校教研工作和教师业务素质的提高，确保教学质量的稳步提高，但课改工作任重道远，也存在着某些问题值得我们思考。比如：“在新课程理念下,课程教学方式究竟应该是怎样的?”、“各学科的发展存在不平衡

　　现象，如《思品与生活》《综合实践活动》和《体育》等学科。”、“由于相关学习较少和各类理论书籍缺乏，致使课改实验研究力度比较不足。”“课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。”、“对弱势群体如何让他有效参与课堂活动？”、“观念的转变与实际教学行为如何能结合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材给予我们的空间?”、“新课程环境下如何建立一套科学的师生评价体系？”、“个别实验教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。“等问题。问题的出现是必然的,说明我们的教师在思考了。正是在对教育教学的不断思考中，教师课改与传统教师课改与传统思想的碰撞中不断进步，不断提高。

　　总之，五年来，我校在推进课程改革的过程中，务实开拓，充分体现课改精神，建立各级课改常态工作系统的基础上，一方面加大师资培训工作，另一方面抓实课改下的课堂教学；研训一体，实践反思，既有学校层面，又有一线教学层面的符合实际，可操作的成果，并在全校得以推广。全校学校借课程春风，从校园文化建设、办学理念特色上均形成了一派勃勃生机的景象。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇5

　　“吾生也有涯，而学也无涯”，这是先贤千年的哲思睿智的感叹。“学习，学习，再学习”这是历代贤达早就向我们发布的时代最高命令和深情的嘱托。新理念的学习与有理论思考的实践就显得尤为重要。就在学校、老师迫切得需要的时候，新基础来到了我们学校。经过一年新基础教育的学习和研究让我明白教育原来可以这样。它使师生的眼睛“亮”起来了，思维“活”起来了，手也“动”起来，方法也“多”起来，内容也“趣”起来了。

　　本学期，我紧抓班队活动阵地建设，在班级活动中以人为本，以德为先，满足学生成长需要，促进学生主动、健康地发展，作为“新基础”实验学校的一员，我努力学习感悟“新基础班队建设”的理念，首先确立了研究的路径，即先在实践中找问题，透析问题的根本，从而改变行动方式。通过加入“新基础”，我们思考问题的角度变了——更多地为孩子考虑，更多地考虑孩子的感受；策划的主体变了——孩子参与到活动策划中来，我的活动我做主；活动的组织形式变了——更多地追求孩子是否需要、是否喜欢；评价标准变了——更多地关注孩子在活动中真实的体验、真正的发展。因此，无论是常规活动，还是班队活动，我更多地让学生自己策划话题、策划形式和内容。把活动主动权还给学生，他们身上的能量就会喷薄而出。班级作为一个学校的重要组成部分，班级所呈现出来的氛围和文化一定程度上反映出整个学校的文化和价值取向，使班级能进入合而不同的朝气蓬勃的成长状态是我们一直思索和努力的方向。这一学期，在“新基础”理念的引领下因人设岗——引导学生自己寻找岗位——进行岗位竞聘——每两周评出最佳小岗位，我们在班级中建立了十大员小岗位，每两周轮换一次，并做好评定，最好的五颗星。如服务类有报纸发行员、雨具管理员、午餐服务员、图书角服务员、包干区清洁员等；学习类的有各学科的课代表；行为规范类的有节能员、安全岗、护绿员、行规示范员等。在实践中，我与自己以往进行“干部轮换”的做法进行着对比：少了一份支配，多了一份民主；少了一份随意，多了一份规划；少了一份批评，多了一份帮助和期待------从孩子的成长和家长的反馈中真正感受到了岗位的育人价值，但问题也总是相伴而来，学生喜欢“权大”的岗位，有的`学生“霸占”不愿进行换岗；岗位分工越来越细，而评价显得有些简单，到什么程度可以进行换岗，其标准是什么？我且行且思，不断深化着对“新基础”的认同。班级日常管理与教育，其实也是一种“虚主题”活动，可培养学生养成良好的习惯与性格，对人格的形成具有特别重要的作用，正因为是日常，所以会影响到“常日”，甚至会对学生终身的生活方式和质量有所影响。平时学生的班级生活质量是一种对学生个性发展产生影响的经常性的因素，丢掉了这一因素，等于丢掉了班级教育价值的重要的一半。我意识到对班级的管理对学生的管理必须从原来“硬性”的规范发展为一种“软性”文化，以注重“物性”的管理发展为关注“人性”的管理。事实上小学生一般己经具有不少经验与知识，一旦他们能真正参与班级管理，班级管理效果将成倍提高，班级发展将获得强大的动力。让每个学生都参与班级的管理活动，对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心、发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有十分重要的意义。“班级小岗位”是让小学生独立承担并负责任务的活动，定期轮换及时总结。它丰富了管理角色，使管理角色多样化，让更多的学生在集体中承担责任，发展自身。

　　随着这种班干部轮换待岗制的推行，班级中只要有点上进心的同学，他就会时刻做到自律，努力表现好自己。他们期待下一个的“执政者”就是自己。我们知道小孩子都比较以自我为中心，他很喜欢去管理别人，似乎这样才能体现自己的价值，尤其几个调皮鬼。就算有时他的所作所为违背了当初对同学的誓言，他自己也会跑来向我说明情况，争取老师的原谅。

　　这种班干部轮换待岗制的推行培养了一批责任心强的孩子，他们从以前的玩忽职守到现在的尽心尽职，从以前的做事不管到现在的亲历亲为，一个有战斗力的领导核心逐渐形成。它培养了孩子们的组织能力、计划能力，能力在班级工作中得到锻炼，在为班级做事的同时，个人才能得以发挥的成就感，激发了学生的集体责任感、义务感；班集体的凝聚力、吸引力得以不断地增强。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇6

　　20xx年10月18日下午3：00，我院基础部教师暑期企业锻炼交流汇报会在综合楼201教室举行。产学合作办公室副主任孙社文，基础部主任苗耀华，副主任杨岭出席了汇报会。本部全体教职员工参加了此次会议。会议由基础部副主任李受恩主持。

　　本次会议由本部暑期进行企业锻炼的教师代表分别就培训内容进行了汇报，总结了企业实际对教学活动的启发，并与全体出席人员交流企业实践工作心得。数学教研室张莉老师和刘红梅老师根据暑期深入厂矿企业的锻炼经验，就数学在厂矿企业的实践生产中的应用进行了汇报，并提出了数学教学改革的.思考。公共英语教研室的刘海英老师和语文教研室的栾玲老师分别对暑期与旅游开发公司和旅行社从事旅游行业有关工作进行了汇报，并对新开专业旅游管理的教学和发展提出意见。公共英语教研室的王志丽老师和周晓鹏老师暑期分别在翻译和教学培训方面进行实践锻炼，汇报并总结了英语应用以及教学改革等方面的内容。

　　产学合作办公室副主任孙社文老师到会听取教师汇报和意见。基础部主任苗耀华在会议最后总结发言，感谢学院对教师企业锻炼的重视和支持，并鼓励本部教师积极参与企业实践锻炼。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇7

　　20xx年12月3日，县第二届“湖南基础进校园”培训后，我校管理员回到学校，向校长进行了汇报。学校非常重视，立即专门研究，由教导处安排布置本校的培训。

　　12月3日晚，我校全体老师集合在学校多媒体教室，由学校管理员李德胜对老师们进行了以下内容的培训：

　　1.省资源网账号身份信息认证、完善；教师用户在完善注册信息时可以修改所有注册信息、包括：注册单位、身份证号码等一切注册信息。

　　2.资源网新模块及功能资源网更新了使用帮助；更新了在线备课平台，该平台具有在线备授课、集体备课、在线教研、教案统计等功能；可以将资源网内已有资源直接引用为课堂素材；可以将在线备好的课打包下载，实现离线上课。资源网采购了数字期刊为一线教师提供期刊阅读服务，分原貌、文本、专题供老师选择阅读。教师登陆资源网后可直接进入阅读。

　　3.实名注册教师在省资源网建立个人空间；省基础教师空间目前已有7万余人创建了个人空间，目前教师空间主要包括我的文章、我的资源、我的`备课等与教学联系紧密的栏目。已成为教师教研、交流的互动平台。教师如何创建个人空间见使用帮助，教师进入我的空间后，可以在空间内直接发表文章、直接进行备课、授课。

　　4.省厅自主开发的小学数学、初中数学、初中物理、小学英语等学科教学资源的应用推广；其中小学数学、初中数学、初中物理是按课标浏览、小学英语为湘少版按版本浏览。

　　5.第二届中小学教师优质教育资源征集活动。教师在资源中心相应的知识节点上传资源即参与了资源征集活动，教师在上传资源时需注意：一是上传资源的知识节点要正确；二是资源内容与资源名称要相符。教师上传资源时只能单条上传。今年重点鼓励教师为版新教材上传教学资源。

基础教师教育网全员培训总结范文 篇8

　　刚才韩局长对我市前几年课改工作作了全面的总结，两所学校作了交流发言市教科所任所长又对我市课改工作所取的成绩作了高度的评价。我认为，我市的课改工作可概括为三句话：起步较快，成效明显，问题不少。下面，我仅就目前存在的问题和下一步应采取的措施讲几点意见。

　　一、正确面对课改中存在的问题

　　归纳起来说，主要是“三不够”和“三不到位”。

　　部分学校重视不够

　　部分学校无论是在思想上，还是在行动上对课改工作重视都很不够。校长是学校工作的第一责任人，校长不重视，教师就难以引起重视。今年暑假各校校长都到北京进行了学习和研修，听了很多有名的校长介绍教育理论和管理经验。各校应该择其要点组织学习，结合本校实际，运用于教学实践。要坚信：只有“重视够”，才能“回报多”。

　　对课程改革的理论研究不够

　　部分学校领导班子和教师对课程改革的理论学习和研究不够。理论是行动的指南，没有理论的指导，我们的工作就难以开展。在课程改革实施过程中，不少学校做了大量的工作，但存在工作做得多、总结提炼少的现象。各校要加大对课程改革的理论研究力度，切实找准本校在实施课程改革中的热点、难点问题，集中精力，深入研究，抓出成效，抓出特色。

　　教学过程落实不够

　　教学教研是学校工作的两大重头戏，其过程管理必须落实。过程管理不落实，质量就难以上去。今年我市初三中考成绩不太理想，这是否与我们过于注重宏观调控，而忽视过程管理的落实有关呢？这的确值得我们深思。

　　管理不到位

　　部分学校领导管理不到位，只重传达，不重具体操作。部分校长完全放手由分管领导去抓，自己却不闻不问，不作具体督促和指导。只求常态，不思变化；只求一般，不思创新；只求稳妥，不思进取；只定规章，不思实抓。上至校长，下至教师，工作平平无起色，学校落后无羞色。

　　参与不到位

　　部分学校领导参与学校具体工作不到位。据调查了解：部分学校校长还存不上课的现象，个别学校甚至六七个领导都很少上课。试想，老师会做何感想？作为学校领导又是怎样参与课改的.？个别学校除了分管教学教研的领导深入课堂调研指导外，校长和其他领导很少深入课堂，仿佛成了与课程改革无关的旁观者，试问，不深入一线调查了解、督促指导能见成效吗？

　　保障不到位

　　部分学校还存在经费保障不到位的现象。个别学校没有很好发挥专项基金的作用，教师即使在教学教研上做了大量的工作，取得了较好成绩，却得不到学校的认可。精神鼓励应该提倡，物质奖励也应适当体现；由于经费保障不到位，学校很少派教师外出培训学习，教师教育观念难以转变，教师素质难以提高。

　　二、采取有效措施，扎实推进课程改革

　　1、加强对课改工作的管理

　　加强课改工作管理，校长应着重抓好两点：（1）进一步完善评价体系和相关制度。在课程改革的新形式下，各校尤其要努力探索“教师评价制度”和“学生评价方案”，进一步完善诸如教学过程管理制度、评优晋级制度、评职考核制度等相关制度，各校应根据学校具体情况，力求科学合理、及时地按程序（经教师大会讨论、教代会研究、行政会统筹决定）加以修订、完善。（2）进一步完善考试办法、严格考试组织管理。实施素质教育，要求淡化考试，但并不排斥考试。市教研室和各学校都要来思考怎样完善考试办法。初步设想：从小学三年级至初中三年级，每年组织一次“统一组织、统一监考、统一阅卷”的市级三统一考试。组织考试时，严格实行“主考负责、一场多校、一室两校”的管理办法，充分发挥考试的诊断、评价、督促功能，达到以考促学的目的。

　　2、领导带头全员参与

　　学校领导要以身作则、率先垂范，调动全体教师积极投身课程改革。（1）我市荣获省教厅颁发的“以校为本教研制度建设实验基地”，是上级主管部门对我市课改工作的肯定。各校要以此为契机，抓实抓牢学校工作，力争抓出成效，办出特色。（2）学校领导必须兼课，必须深入课堂听课指导。同时，市教育局的同志也要经常深入课堂听课，教育局领导每年听课不少于10节、各股室成员每年不少于20节。只有领导带头，教师才能积极地全员参与。

　　3、突出重点，引领示范

　　（1）充分发挥“校本教研基地校”“课改先进集体”的示范辐射功能

　　前不久，我市有四所学校被市教育局授予“校本教研基地校”；今天，又有8所学校被授予为“市首批校本教研基地校”、10所学校为“市基础教育课程改革先进集体”。希望被表彰的学校再接再厉，充分发挥示范辐射功能，带动、促进全市基础教育课程改革向纵深发展。在今后的工作里，我市将每两年评选一次“校本教研基地校”“先进集体”，把它作为一种制度固定下来。

　　（2）充分发挥“课改先进个人”“名师骨干教师”的示范引领作用

　　全市课改先进个人、名师骨干教师是我市课改的先行者，是教学教研的佼佼者，是其他教师们的仰慕者。他们不但业务素质过硬，而且还有一颗热爱学生、乐于奉献的崇高心灵，他们是我市教坛上的一颗颗璀璨明珠。市教育局、各学校要想方设法为他们创造机会，搭建平台，充分发挥其示范引领作用。可采用上示范课、办专题讲座、结对引领等方式，挖掘潜能，最大限度地带动大批教师成长起来。

　　（3）充分发挥“教学竞赛”“论文评选”的促进作用

　　教学竞赛打造出了教坛精英，论文评选促进了研究型教师的形成。在历年的教学竞赛、教学展评、巡回讲学献课活动中，涌现出的新面孔太少，新老更新太慢。有的教师成了学校唯一指望的专业人才，次次活动都有他。学校要多给年轻教师锻炼的机会，促进他们快速成长。同时，各校要以论文评选为依托，引导教师及时总结经验教训，从而提高教师的教学研究能力。

　　（4）总结经验注重推广

　　总结才能提高，才能出经验。不断总结的过程，就是不断提升的过程。因此，哪怕仅仅一次活动，或者学校阶段性工作，我们都应做到及时总结经验教训，做好改进、提炼、推广工作，充分发挥成果的先进性、可借鉴性，最终达到提高教学质量的目的。

　　4、加大投入保障到位

　　在课改工作上，在提升教师业务能力上，在提高教学质量上，学校要千方百计加大投入，保障要到位。实行义务教育收费保障机制以来，该用于教师的专项经费要尽量专用，不能在这方面打折扣。

　　如果是学校建设和电教网络设施方面有困难就与计财股和教仪站多衔接、多联系。总之，学校应尽力向教学过程管理、教研活动、师资培训方面倾斜，确保我市教学质量稳步提升。

　　5、严格考核加大奖惩。

　　学校对班子成员和全体教职员工，必须严格按既定考核制度考核，加大奖惩力度。

　　我相信，在上级教育部门的鼓励指导下，通过同志们的共同努力，华蓥市基础教育课程改革必将再上新台阶。