初三数学期末工作总结（精选2篇）

初三数学期末工作总结 篇1

　　本学期是我的一个特殊时期，由新妈妈转型重回职场，对我真是一个不小的挑战。由于想尽千方百计后，我的小美妞仍坚持拒喝奶粉，最终我只能选择做一名“背奶族”，马不停蹄地奔波于学校与家之间。用一句口号为我代言:“奶妈，奔跑吧！”奶妈不仅要为小宝宝奔跑，更要为初三45名大孩子奔跑。任重而道远，这其中的酸甜苦辣，亲身经历后，才有真切体会。尽管很累，但是我很快乐。真的，在学校我享受着学生对我的信任与依赖，在家里体会着初为人母的幸福。我渐渐适应了这种生活，一学期悄然接近尾声。现将本学期工作总结如下：

　　本学期我担任初三年级的数学课教学，周课时8节，圆满完成了既定的教学计划。认真批改学生的作业，统计每次作业批改情况；坚持听课，积极参加小组教研活动，与同事交流教学心得，取长补短。

　　一、日常教学：

　　初三甲：

　　这是我第一次接触初三甲班学生，由于各种原因，我是他们入校以来第四任数学老师，起初我还担心他们会因为中途换老师而排斥我，但孩子们的适应能力，对我的接受与依赖让我倍感欣慰。我利用上班第一周的听课时间熟记每个学生的名字和课堂表现，并通过和上任数学老师刘娥老师和班主任李秀梅老师多次交谈，尽快了解学生的特点，待我正式上课时，我每节课都能熟练地点名不同层次的学生回答问题，这让许多学生惊讶不已，也让他们对数学课兴趣大增。甲班的孩子相对比较活跃，虽然这两个月，我常点名批评调皮捣蛋分子，没少给他们黑脸，但每次经过我的“政治课洗礼”后，他们的表现会好很多，也许是特别希望他们更出色，自己也就更严格。

　　初三乙：

　　这是我第二次担任初三乙班的数学教师，时隔半年，我对这20个漂亮可爱的孩子有了更深的认识。他们上课时听课依然非常认真，作业依旧那样工整，一丝不苟，学生一言一行中流露出积极学习的主动性和强烈的求知欲，带给我无限动力，让我倍感自豪。

　　二、初高中衔接：

　　由于初高中衔接问题是初三学生升入高中后即将面对的重要问题，为了更好地实现初高中数学衔接，我完成教学任务后，复习了一次函数、正比例函数和反比例函数等重点知识模块，并精心选用几套中考模拟试题对他们的初中知识进行检测，以便学生查漏补缺，然后我通过在课堂上对每一道中考模拟题细致讲解并进行举一反三练习，帮助学生及时复习巩固遗忘的知识。我将初中重点知识模块：实数、整式与分式、方程（组）与不等式（组）及函数等进行大串联，形成一个完整的知识体系，让学生对已学知识做到心中有数，效果显著，学生强烈的求知欲和聪颖乐观带给了我极大的成就感。

　　三、学习与收获：

　　本学期我做了20xx年全国各省高考试题10套，及20xx年全国各省市的中考模拟试题10余套。对艺术生初高中数学衔接问题进行了深入探讨研究，将心得体会发表于附中网站。

　　四、不足与反思：

　　本学期，由于我大部分精力都在初三45名学生和家中的小妞身上，所以日常中我疏于与各位领导同事联系交流，在工作中难免有一些疏忽不妥之处，在此向各位领导和同事表达歉意。另外，我非常感谢各位领导和同事们对我的包容和帮助，特别是唐老师、韩老师、陆老师、黄老师、王xx老师、李xx老师、马、马和我们办公室三位老师等等，不仅在工作中为我调整、分担了任务，还经常为我提供宝贵的育儿经，让我特别感动。最后，感谢李和尹两位班主任对我工作的支持与配合，让我快速融入到初三学生的小集体中，实现完美转型。

　　以上是我的总结，请大家批评指正。谢谢！

初三数学期末工作总结 篇2

　　文科数学教学的首要问题是如何让学生学，其次是如何学，最后才是如何教。

　　一、如何让学生学。

　　高三文科学生由于长期受到失败的打击，较多丧失了学好数学的信心。如何让学生学，要解决两个关键：爱心和信心。

　　第一是“爱心”。爱心是促进学生学习的强大的外部动力，教师有了爱心就会有公平心、包容心、平常心、职责心，亲其师，信其道，进而培养起学生学习数学的兴趣，学习态度自然就端正了。

　　第二是“信心”。老师首先要自始自终持续充足的信心，这对学生是一种精神感染，它能为学生建立信心带给精神上的支持，其次老师还要在平时的教学、作业、考试等细节中长期给予学习技术上的支持。教学中注意体现难度的层次，作业要适当分层布置，考试必须要表扬他们取得的进步。

　　二、学生如何学。

　　文科数学的工具性地位决定了它的考试资料重使用轻创造，学好文科数学要做到“诚”和“勤”。

　　（一）诚。

　　这是做人的基本要求，也是学好数学的基本要求。

　　第一是诚实的按老师的要求做，包括老师对课前、课中、课后的常规要求；对作业的范围、难度的要求；对教材上重点例题、习题的重视，及对参考书上的例题、习题的删减。

　　诚实的按老师的要求做一是增强对老师的信任度，二是减轻学生的课业负担。

　　第二是诚实的做作业，诚信的考试。这是十分重要的一个环节，无论采取什么方式都要让学生做好，做好这个环节一是能够让老师了解学生的实际状况和常犯错误所在；二是培养学生认真学习的态度和细致、全面、深入思考问题的潜力；三是培养学生在考场上专注应考的潜力。

　　第三是虔诚的纠错，坦诚的问问题。教师就应让学生体会到自我的每一点进步都是在克服一个一个问题的基础上取得的`。而自我的每一次失败都是因为某一个细节没有做好而导致的，所以我们的纠错、问问题就是要做好细节，防止类似的错误一再发生。实际上我们考下来都有许多遗憾，老师们说的最多的是“都讲过的，他们太笨了”，学生说的最多的是“太粗心了，算错了”等等。

　　要解决好这些问题，首先需要的就是学生的“诚”，然后就是“勤”。

　　（二）勤。

　　勤能补拙，勤能生巧。

　　由于文科数学大部分资料是在机械模仿下产生条件反射就能够学好的，因而只要勤动手做笔记，勤动手做作业，勤动脑想问题。文科的试题类型和解题方法大都是能够总结规律的。我们必须要首先教会学生掌握基本问题的基本解法，其次是找准自我的薄弱点，个性是明白方法容易算错的点，要抓反复要专项强化训练，个性是中下等水平的学生更就应这样，以防止会而不对的遗憾发生。

　　文科数学教师要有同学生长期“搏斗”的韧性。文科生学数学不象理科生学数学那样刻苦、用心、有自信，文科生的心理防线会受各种打击而动摇，他们会消极学习，学习的热情会有起伏，这就需要教师在课堂上要随时注意观察学生的学习状态，是否开小差，是否玩手机；课后的作业是不是自我认真完成的，这些工作是文科数学教师天天坚持的必修课，对做得差的学生作业要面批，要有这种韧性。老师的这种韧性同时也会无形的影响学生，也只有这样才能保证你所教德知识和方法得到普遍落实，保证数学教学的有效性。

　　（二）细。

　　有人说细节是魔鬼。要战胜它，只有用心，经常用心思考学生现状，用心思考教材，用心思考考纲，用心思考作业的布置，用心思考高题考题的变化趋势等。

　　1、分析学情是教学的基础。

　　文科数学教学就应重视分析自我学生的学情，研究教法，研究考纲，这样才能构成数学氛围，才能激发学生的学习兴趣，才能大面积提高学生成绩。

　　⑴了解学情的目的。

　　一是定标高，为备课带给基础，为选题、练题、讲题带给依据。

　　二是了解学情的过程能够增进师生交流、了解，达成和谐。

　　⑵了解学情的途径。

　　一是课堂提问。提问中掌握学生的思维潜力和语言表达潜力；

　　二是作业。作业中发现学生常见错误，优秀解法，便于讲解；

　　三是学生板书和面批作业。

　　2、上好每堂课。

　　课堂教学应是在充分了解学情的基础上展示知识发生、发展的过程，重点的基础知识从零开始，如：三角比的定义，公式的构成及推导。让每个学生都有收获。

　　3、作业的布置。

　　要遵循量力而行的原则。教师要认真做题，选题，决不盲目布置参考书上的习题和试卷；决不布置偏题、怪题。数学作业在保留住学生的成功感，进步感的同时也让他们认识到不足，引发内催力。

　　作业必须要全交全批。对不交作业的学生和抄作业的学生要坚持整治。

　　4、对学生易错点常抓反复。

　　课堂上教师结合教学资料需要适当点到，适当重复学生的易错点，此外要求学生重视所犯错误，订正，准备错题集，指导学生每次考完试后务必做的一个环节：再次回顾过去作业中，考试中，解题方法中容易犯哪些错误，计算中容易犯哪些错误，这样可有效的防止重复犯错。

　　5、关注文科生心理素质训练。

　　学生学得好只是考得好的必要非充分条件。

　　文科女生多，平时表扬得多，受保护得多，普遍抗击打潜力低。结合实际状况对个别学生要适当加大批评力度来提高他们的心理承受力，训练他们对待成绩变化的心理承受力，培养他们荣辱不惊的平常心。